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术教育的奇特性和重要性 艺术教育主要包罗美术、音乐、舞蹈、戏剧等学科的教学事情，其目的是充实开发学生的潜能，造就学生创新思维的能力，促进学生的个性的生长和人格心智的完善。艺术教育的奇特性在于：从艺术中学生可以获得有关我们自身和世界的知识、信仰和价值，这些知识、看法、体验和意义是任何其他学科不能提供和取代的①。在艺术教育的实践运动中，我们通过训练用眼、耳或肢体去感受和视察事物，使学生对事物的感知力获得拓展和掘客，并获得富厚的情感体验。
纵观古今中外，我们发现，只要有人类的地方就有艺术。文明与艺术同时发生，不管在哪个文明和哪种文化中，艺术都是人们生活中不行缺少的部门。艺术滋润着我们的心灵，富厚着我们的履历。
没有艺术，我们的生活就缺少色彩和光泽，艺术总为我们提供一个多姿多彩，令人心驰神往的世界。从孔子听韶国音乐，3个月不知肉味的故事，到南朝画家张僧繇一语道破，破壁高潮的传说，都可以深刻地感受到艺术所具有的神奇魅力。
从西班牙阿尔塔米拉窟窿中琳琅满目的原始壁画到青海孙家寨出土的新石器时代生气勃勃的舞蹈纹彩陶盆；从扣人心弦，感人心魄的《运气交响曲》到表达人类知己与宁静愿望的《格尔尼卡》……这些形形色色，富厚多彩的艺术，始终体现着人类的感受、情感和履历世界。由此可见，艺术经常是时代精神的敏锐导体，文明变迁的内在动力②。它直接关系到我们教育的下一代是否能康健发展，适应未来社会生长需要的问题，所谓康健发展，就是人格心智的全面生长，即：道德——意志行为（求善）、知识——智慧本事（求真）、体魄——身心康健（求强）、情感——关系态度（求美）等方面的合谐统一③。其中，道德和情感智力因素，不仅是个体行为的内在驱动力，而且也是社会行为的推动力，更是一种庞大的原动力。
人们在追求自由、幸福和真理的历程中，不怕艰难险阻、坚定不移，就是因为有这种情感的动力。而艺术教育在道德和情感智力因素中，起到极大的决议作用。因此，艺术教育是学校素质教育中必不行少的组成部门，它对实施素质教育起着重要的作用。
二、艺术教育在素质教育中的作用 （一）艺术教育具有陶冶情操，造就学生良好的思想品质的作用。优秀的艺术作品所反映的事物，通常是经由作者的艺术加工，使生活的原形越发生动、典型化，从而更真实地反映了事物的本质。这些优秀的艺术作品可以陶冶人的情操和灵魂。
如：女画家周思聪的中国画《人民和总理》，体现了敬爱的周恩来总理赴地震灾区探望人民群众的感人局面，赞美了总理爱人民、人民爱总理的真实情景；中国油画家罗中立的《父亲》体现了典型的中国农村勤劳、朴实、善良的农民父亲形象；著名画家徐悲鸿的《奔马》反映了奋不顾身、飞跃昂扬的民族气节；西班牙立体派画家毕加索的《格尔尼卡》揭破了侵略战争的罪恶和丑行，这些作品深刻展现了社会的本质，给人们提供了美与丑、善与恶的尺度，从而引起人们心灵的共识，使人们提高了思想认识，受到深刻的思想教育。波兰钢琴大师肖邦的爱国乐章之所以让侵略者胆颤心惊，也正是艺术这一不行抗拒的气力有着震撼心灵的作用，它催人奋进、使人向善，推动着人类社会的文明生长。（二）艺术教育具有增强审盛情识，使学生身心获得康健生长的作用。通过优秀的艺术作品鉴赏，如：浏览璀璨、辉煌的中国瓷器和丝绸织锦艺术，往往使人赞叹不已、勾魂摄魄，凭添无限的民族自豪之情和振奋之志，引发学生对祖国优秀传统文化的热爱，以及审美的追求和创作热情。
每当我们聆听欢快、悦耳、充满生机的乐曲《蓝色的多瑙河》，还是放声歌颂一曲恣意的心声，或是寓目、到场盛装的节日舞蹈，在对这些优美事物的亲身感受中，可以增强学生的审盛情识和生活情趣，不光引发了学生对文艺运动的喜好和兴趣，还提高了学生的心理素质以及心理适应能力、应变能力。尤其是舞蹈和艺术体操等演出运动，可以磨炼和增强学生身体健美的谐调性，从而使学生身心获得康健生长，造就乐观豁达的性格，使他们越发热爱生活。
（三）艺术教育具有启迪智慧，提高和生长创新思维的作用。艺术教育实践中，使学生明白敏锐的用眼去视察事物，用耳去感受事物，用心体会事物的能力，它是由形象思维的训练上升到逻辑思维的历程。孔子最爱鉴赏壮丽的江河和雄伟的高山。
每到名山大川，必留连忘返。有一次门生问他：“老师，你为什么总爱在大江大河前一动不动地站立半天，而绝不劳累，好象总也看不够，我们怎么看一会儿就以为没有什么可看的了呢？”孔子回覆说：“对于我来说，这大江大河是最受看的工具，你看这滔滔江水日夜飞跃，时时刻刻都在变换着自己的神态和面容，此时之水已经不是彼时之水，从这水中我看到了变更不居的“道”。这水以自己的躯体滋养两岸的植物、牲畜和人类，自己总在支付，却从不要求任何回报，所以最有德；这水虽然不时遭遇险恶的高山和深谷，却从不畏惧，总是一路高歌，勇敢面临，所以最勇敢；这水，每当填满深谷和浅坑，就变得像一面平平的镜子，所以最公正；这水，纵然千回百折，却始终指向东方，从不三心二意，所以最忠实；这水，总避高就低，遇到障碍便绕行，所以最智慧。
正是由于以上理由，所以君子每见洪流，必留连忘返”。可见，艺术和艺术教育的作用，就是把每小我私家的眼睛和耳朵的潜能叫醒、点燃、开发、生长。
就像孔子那样，从一种景致中看到更多的工具和意味，也就是敏锐的视察力和富厚的想象力，使我们的认识能力、明白能力和缔造能力等综合能力获得进一步提高，从而，起到启迪智慧，提高和生长创新思维的作用。平时经常有人说：“给我一双慧眼吧！为什么你看到了，我怎么没看到？你想到了，我怎么没想到呢？”其实：这就是视察能力和感知能力是否上升到透过现象看本质，透过现在看未来的问题，感性上升到理性的智慧生长是否具有创新思维的问题。
学生在感受艺术美的时候，获得美的启迪和享受。从而引发学生缔造美，开拓新事物的优美愿望。
无论是美术、音乐还是舞蹈、戏剧等艺术，都是通过详细可感的艺术形象来再现社会生活的现实图景。这种认识是富于理想和缔造激情的，可以更容易影象到人的脑海中去，而且会显的越发深入和持久。这种激情和缔造力，可以促进学生智力的全面生长。
（四）艺术教育具有生长学生个性和造就学生互助意识的作用。个性是社会组织中富厚性和多样性的基础，同时也是小我私家价值实现的基础，艺术课程是最尊重和掩护人的个性的课程之一。现代教育的最基本理念就是：“教育要面向全体学生，以学生的生长为本”。作为基础教育的艺术课程正是本着这一精神，具有典型的人文性，它关注的并非单纯是有关艺术知识极其技术的精湛，更重要的是尽力追求一种对人类生存意义和价值的终极眷注精神，经常体现出以人为工具、以人为中心，对人无限关爱的思想倾向，追求奇特的思路、单纯的情感、心动神驰的体验、脱俗的品位、辽阔的胸怀和伸张正义的勇气。
众所周知，任何真正的艺术缔造和体现，都具有强烈的个性和与众差别的特征，而越是具有突出、清晰的个性特征，就越能促进人的生长。因此，艺术课程在教学方面，充实思量到学生的个性化学习，教师尽可能的为学生缔造宽松的艺术学习气氛，展现个性的民主。孩子们在艺术课上可以凭据自己的喜好、特长，选用差别的质料、方式，通过种种途径举行富有个性的艺术运动。好比：在美术创作课上，学生可以用差别的画笔、颜料或橡皮泥、树叶、木头、羽毛等种种质料制作美术作品，自由地表达他们对周围世界的感受和奇特明白。
正是在这种尊重个性的艺术学习气氛中，孩子的缔造潜能获得极大开发，学生们的个性价值获得充实展现。但艺术课程并不只是单纯注重引发学生个性的生长，而且还强调学生间的互助。
好比：在音乐和歌舞演出等艺术运动中就要求学生具有强烈的互助意识。否则，就不能充实发挥群体的缔造智慧，感受团体气力的激情和震撼。
在这些艺术运动中，教师应当让学生明白，互助就象一首美妙的乐曲中每一个音符都相互关连、密不行分，只有音符间密切互助，才气奏出完美的乐曲。社会生活中，故然需要体现小我私家价值的意义，但社会团体的进步和生长更多的是建设在团结协作的基础上，也就是说，我们造就的人才，既是要有个性的，同时还应该是具备互助意识、团结协作精神的综合性人才，这也是现代人必备的行为素质。
综上所述，艺术教育对素质教育具有重要的作用，作为学校艺术教育事情者，应与时俱进，不停拓宽专业知识，努力提高自身的综合素质，深刻领会新课程的教育理念，认真钻研现代教学方法，切实有效地开展学校艺术教育。同时，也希望全社会都能越发重视和体贴艺术教育，从而加速实现推进素质教育的程序，提高全民族的综合素质。
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